logo
Муниципальное бюджетное учреждение культуры
«Городская библиотека»
городского округа закрытое административно-территориальное образование город Межгорье Республика Башкортостан
header img

“Книги, которые учат нас толерантности…”

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
В ПОМОЩЬ ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Многие произведения классической и современной детской литературы затрагивают проблемы толерантности, взаимопонимания и взаимоприятия. «Путь к другому человеку, как мы знаем, лежит через эмпатию – умение увидеть другого  изнутри, взглянуть на мир его глазами, соотнести его со своим миром… Писатели нам показывают, как надо много преодолеть в себе, чтобы к тому, кто ненавистен, потеплело сердце».
1. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Сказка Сухомлинского «Пусть будут соловей и жук»
Соловей пел свои прекрасные песни, он знал, что их любят люди, и был горд собой. А рядом жужжал Жук. Соловей велел Жуку замолчать, ибо никому не нужно его жужжание. Жук предложил спросить у маленькой Девочки, кого нужно оставить в мире – Соловья или Жука. Та ответила: «Пусть будут и Соловей и Жук».
Вопросы для беседы: «Согласны ли вы с девочкой?», «Как вы думаете, почему нужны и Соловей, и Жук?» Библиотекарь может показать на примере этой сказки прелесть многообразия мира, а также необходимость уживаться самым разным людям, независимо от того, какая у них культура.
Сказка – памфлет Джанни Родари «Торт в небе»
Сказка-памфлет «Торт в небе» – книжка для маленьких читателей, и поэтому она одновременно веселая и поучительная. Здесь в доступной для ребят форме рассказывается о важнейших проблемах современности: опасности войны, солидарности людей, которые могут эту войну предотвратить. «Рано или поздно торт достанется всем. Это будет тогда, когда торты станут делать вместо бомб».
Повесть С. Баруздина «Как снежок в Индию попал»
Сначала автор повести рассказывает о Чукотке, где маленький читатель знакомится с эскимосским мальчиком, который нашел медвежонка. Потом маленький читатель побывает в Московском зоопарке, на площадке молодняка, где Снежок играл с тигренком, лисенком и поросенком. Но самое интересное впереди. Вместе с медвежонком читатель совершит на самолете высотный перелет через горы и приземлится в столице Индии Дели, где познакомится с радушными и трудолюбивыми индусами.
Этот рассказ стоит почитать громко с малышами, так как он показывает ребенку, насколько разнообразен большой мир, какие разные народы его населяют, воспитывает доброжелательность ко всем людям, независимо от национальности.
Рассказ К.М. Станюковича «Максимка»
Несомненный интерес вызовет у младших школьников этот рассказ, повествующий о том, как подобрали русские военные матросы негритенка в открытом море. Негритенок был собственностью американского капитана, который жестоко обращался с ним. Произошло кораблекрушение, и только один мальчик уцелел.
Русские матросы по-доброму отнеслись к спасенному, доктор выходил его, а пожилой матрос Лучкин привязался к юному герою по-настоящему, сшил ему одежду и обувь. Он же дал ему имя – Максимка, потому что его спасли в день святого угодника Максима. Когда спросил Лучкин у матросов, принимают ли они Максимку в артель, все согласились принять.
«Недаром же русские матросы с замечательной терпимостью относятся к людям всех рас и вероисповеданий, с какими приходится им встречаться» – эти слова Станюковича – ключевые в рассказе.
Вопросы для беседы: Почему Максимка поначалу боялся русских матросов? (Потому что он думал, что все белые люди злые, так как американский капитан избивал его.) Какие факты говорят о доброте, милосердии и сострадании русских матросов? (Они приняли Максимку, кормили, выхаживали, а потом попросили у капитана оставить его на корабле). Как повлияла дружба с Максимкой на Лучкина? (Лучкин полюбил мальчика, стал заботиться о нем).
Туве Янсон «Рассказы о муми – троллях»
Главные герои повестей о муми-троллях – папа, мама и дети Мумитролли, их родные, друзья, недруги, олицетворяющие разные типы людей.
Алексей Копейкин, сотрудник Российской Государственной Детской Библиотеки сказал: «Для меня лучшие книги о толерантности – истории о Муми-троллях, написанные Туве Янсон. Когда в доме появляется новое существо, мама ставит на стол новую тарелку, а папа ставит новую кровать. И жизнь идет своим чередом».
Стихотворение С. Маршака «Всемирный хоровод»
Стихи для ребят
Всех народов и стран:
Для абиссинцев
И англичан,
Для испанских детей
И для русских,
Шведских,
Турецких, немецких,
Французских
Негров, чья родина –
Африки берег;
Для краснокожих
Обеих Америк.
Для желтокожих,
Которым вставать
Надо,
Когда мы ложимся в кровать,
Для эскимосов,
Что в стужу и снег
Лезут
В мешок меховой
На ночлег;
Из тропических стран,
Где на деревьях
Не счесть обезьян;
Для ребятишек
Одетых и голых –
Тех, что живут
В городах и селах…
Весь этот шумный,
Задорный народ
Пусть соберется
В один хоровод.
Север планеты
Пусть встретится с Югом,
Запад – с Востоком,
А дети – друг с другом!
Вопросы для беседы: О чем это стихотворение? (О том, что на нашей планете живут дети разных цветов кожи и национальностей, и все они должны дружить друг с другом.) А почему всем детям нужно дружить? (Чтобы не было войны на Земле, все жили счастливо и помогали друг другу).
Стихи Юлиана Тувима
В стихотворении «Бамбо» поэт старается вызвать у детей симпатию к негритенку. Он прилежный, веселый мальчик, очень любит свою маму:
«Наш ровесник Бамбо
В Африке живет.
Чернокожий Бамбо
С солнышком встает.
Он уходит в школу
Рано, на заре,
Он уже читает
Буквы в букваре.
Как прилежен мальчик!
А домой придет,
Прыгает и скачет,
Пляшет и поет…
Вот бы
Нам бы
К Бамбо
На денек попасть,
Вот бы
Нам бы
С Бамбо
Наиграться всласть!»
2. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Сатирический роман Джонатана Свифта
«Путешествие Гулливера»
Смелый моряк Гулливер, человек отважный и благородный, попадает в Лилипутию, а затем – в страну великанов. В Лилипутии люди ростом с огурец, но Гулливер относится к ним с уважением. Безусловно, Гулливер – это толерантная личность, говоря современным языком. Свифт в своем романе поднимает те проблемы, которые очень актуальны для нас в 21 веке: проблемы мирного сосуществования разных народов, с разной внешностью и культурой, проблемы взаимоприятия и взаимопонимания, проблемы беженцев (ведь неуютно Гулливер чувствовал себя потому, что оказался на чужбине.)
Вопросы: Почему Гулливер не взял с собой на родину кого-нибудь из лилипутов? (Он не хотел, чтобы маленькие человечки, подобно ему самому, были одиноки на чужбине и тосковали по родине); Почему император приказал ослепить Гулливера? (Он выступал против войны, против порабощения народа острова Блефуску).
Повесть Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»
Герой повести, офицер Жилин, – представитель русского народа с его отвагой, стойкостью, широтой характера и миролюбием. Он едет в отпуск повидаться с матушкой, но попадает в плен, не добравшись до родины.
Учитывая интерес детей к подробностям, Толстой описывает аул, одежду татар, их нравы и обычаи. Многие татары относятся к Жилину уважительно и доброжелательно: он быстро выучил татарский язык, он мастер на все руки (здесь можно подвести детей к мысли о том, что в чужом краю люди хорошо относятся к тем, кто изучает их культуру, кто трудится и умеет что-то хорошо делать).
Толстой считает национализм извращенным чувством. Маленькая татарочка Дина любит Жилина, уважает его и сострадает ему. Она носит ему украдкой молоко, лепешки и, наконец, устраивает побег.
Ребятам можно задать вопрос: «Кто понравился в книге, а кто нет?» Им, конечно, не понравится другой русский офицер, Костылин, толстый и малодушный. Говорить следует и о русских, и о татарах, чтобы ребенок почувствовал, что нет плохих национальностей, а есть хорошие и плохие люди разных национальностей. Для ребенка это, возможно, станет важным открытием, определяющим его развитие на всю жизнь.
Повесть В. Железникова «Чучело»
В центре повествования история Лены Бессольцевой и ее дедушки Николая Николаевича.
Вопросы для беседы: Почему так подробно описывается дом Бессольцевых? Почему Лену Бессольцеву называли Чучелом? Есть ли прозвища у других ребят? О чем это говорит? За что одноклассники объявили Лене бойкот? Детская жестокость – это явление временное? Что изменилось в Лене после сожжения чучела? Могут ли такие честные и чистые люди, как Бессольцевы, изменить одноклассников Лены и ее классную руководительницу? Довольны ли вы собой и окружающим вас миром? Как эта повесть учит толерантности?
Книги о Гарри Потере
Серия книг о Гарри Поттере английской писательницы Дж. Роллинг приобрели необычайную популярность у детей. Жанр произведений – волшебная сказка-эпопея с философской подоплекой, максимально приближенная к современной действительности. Среди многих философских проблем в книгах говорится и о проблеме межнациональных отношений.
«Грязнокровка – это самое подлое оскорбление. Грязнокровками называют тех, кто родился в семье маглов. У кого родители не волшебники. Среди волшебников есть такие, кто считает себя лучше всех. Они хвалятся, что у них в жилах течет самая чистая кровь. Бессовестно так называть людей. Да сейчас большинство волшебников полукровки. Если бы мы не женились на маглах, мы бы давно все вымерли» .
3. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ЮНОШЕСТВА
Повесть А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»
Главные герои повести, братья-близнецы Кузьменыши, радовались: детский дом из Подмосковья уезжает на Кавказ. Там тепло. Прокормиться можно. Шел 1944 год. Именно тогда незаконно выселяли чеченцев и ингушей. Один из братьев, Сашка, погиб. Кольку спас чеченский мальчик Амазур.
В статье Галины Ребель о повести дается подробное описание образов братьев Кузьменышей, чей статус – детдомовцы, колонисты, беспризорные. Критик размышляет о межнациональных вопросах, поставленных в повести, о тайне насильственного переселения чеченцев. Одна из центральных идей повести – братство как внесемейная, внеродовая, наднациональная ценность.
Здесь же приведены вопросы для обсуждения повести и дана разработка урока – конференции по повести.
Серия книг «Антология выстаивания и преображения» (Век двадцатый) призвана помочь юношеству обрести нравственную опору в трагическом опыте отцов, стать своего рода прививкой против всевозможных духовных эпидемий и массовых психозов. Слово «геноцид» появилось в ХХ веке – от греческого Genos – род, племя и латинского caedo – убиваю. Почему существовала и существует в наше время практика уничтожения людей только за то, что они другие? На эти вопросы отвечают книги серии.
Коэн А. «О люди, братья мои!»
Автор рассказывает о том, какую боль и унижение он пережил в десятилетнем возрасте, живя во Франции, когда торговец пятновыводителями сказал ему: «Ведь ты грязный жиденыш, да?.. По твоей образине видно, что золото ты любишь больше, чем конфеты, да?.. И ты ешь французский хлеб, да?» На стене было написано мелом «Смерть евреям». Он не пострадал физически, он просто получил урок позора, урок того, как постыдно и непростительно родиться евреем. Но без того торговца и его собратьев по злобе в Германии не было бы газовых камер, не было бы гор мертвецов.
Автор обращается к антисемитам: «…бедные братья по смерти, скажите же, братья мои антисемиты, вы на самом деле счастливы своей ненавистью и горды своей злобой? Неужели такая цель ведет вас в этой горестной, быстротечной жизни?».
Эту повесть-памфлет можно обсудить с ребятами, опираясь на текст, предварив обсуждение рассказом о возникновении фашизма в Германии, о Холокосте.
Вайль И. «Псалом памяти 77297 жертв»
Здесь, как и в предыдущей книге, речь идет о геноциде евреев в годы Второй мировой войны. Число 77297 – это количество уничтоженных фашистами евреев в Чехии и Моравии. Книга не обычна по композиции. Это миниатюры, рисующие реальные картинки из жизни узников гетто и концлагерей, каждая из которых заканчивается выдержкой из Псалтири.
Камю А. «Письма немецкому другу»
Стремление разобраться в опыте войны видно в публицистических статьях, объединенных под названием «Письма к немецкому другу» (вымышленный друг выведен философом отчаяния, неверящим в гуманистические ценности). В «Письмах» Камю наметил альтернативу философии и практики «отчаяния». Главный акцент сделан на связи человека с жизнью.
Они были написаны и изданы в подполье с целью прояснить смысл борьбы, и сделать эту борьбу более эффективной. Когда автор этих строк пишет «вы», он имеет в виду не «вы, немцы», а «вы, нацисты». Когда он говорит «мы», это не всегда означает «мы, французы», но «мы, свободные европейцы». Он противопоставляет две позиции, а не две нации, даже если в какой-то исторический момент эти две нации олицетворяли собою враж­дебные позиции. Автор неоднократно повторяет: «Я слишком люблю мою страну, чтобы быть националистом».
Повесть Василя Быкова «Альпийская баллада»
В повести напряженный сюжет, контраст между светлым чувством любви, зарождающимся в душах молодых людей, и той трагической обстановкой, которая окружает их.
В центре повествования – рядовой Иван Терешка, двадцатилетний парень, закаленный физическим трудом, крепкий и выносливый. Он оказался в плену у немцев и понял там, что «смерть не самое худшее из всех бед на войне». Трижды герой пытался бежать, но неудачно. В повести описана четвертая попытка. Из лагеря бежала также итальянская девушка Джулия. Молодые люди полюбили друг друга. В конце повести Иван предпринял попытку спасти Джулию, толкнул ее с обрыва. Девушка выжила. Спустя много лет Джулия Новелли написала письмо в белорусскую деревню, в котором выразила свое восхищение мужеством, смелостью и стойкостью Ивана.
Вопросы для обсуждения: Для чего писатель ввел в повествование образ Джулии, каково его значение? Как вы расцениваете гибель Ивана Терешки – как поражение или победу? Учит ли эта повесть толерантности? Как?
Роман Бориса Васильева «В списках не значился»
В ночь на 22 июня 1941 года приехал в Брест юный лейтенант Плужников. Он даже не успел оформить свое прибытие, а потому не значился ни в каких списках. Но с первых минут он встал рядом с теми, кто принял на себя удары врага, а позднее в казематах Брестской крепости сражался в одиночку.
Лейтенант Плужников прошел через страх и отчаяние, уныние и потерю близких, ставших почти родными: Денищика, Степана Матвеевича, Мирры, Семишного. В борьбе Николай мужает, набирается опыта. Он ведет свою войну в крепости, не давая немцам успокоиться, забыть, что они на чужой земле.
Как и в «Альпийской балладе» Быкова, автор показывает любовь молодых людей во время войны. Плужников полюбил хромую девушку, еврейку Мирру. Любовь оказалась взаимной. Она придавала ему силы. Лейтенант Плужников стал последним защитником так и не сданной крепости.